5種幫助受訓者建立功能感

的方法是什麼是“目的感？”。 您可以在這裡發現更長的回應，但是本質上，這一切都與您的信念，您對生活的價值以及激勵您的興趣有關。 這是想要實現並擁有令人滿意的未來的動力，這使學生對學生來說是一個非常重要的財產。

研究表明，具有強烈功能感的學員已經：

學術活動中的互動較高

更有效的研究習慣

更高的成功以及對他們的研究完全滿意。

有瞭如此有意義的效果，我們必須試圖在學生中建立功能感。 究竟是如何做到這一點的？ 我們已經檢查了研究研究，並為指導者如何幫助建立學生的目標意識提出了5個建議。

書籍精通思維定勢實習生研討會

培養好奇心

為了幫助受訓者找到他們的想法以及激勵他們的想法，講師可以專注於培養他們的班級好奇心。 他們可以通過使學員參加各種各樣的主題以及課堂上的生活來做到這一點。 當講師注意到在特定領域表現出色的受訓者時，他們應該向他們指出這一點。 影響敬畏以及激勵受訓者檢查他們的熱情在哪里以及他們想要有所作為的地方。

鼓勵自我反思

到目前為止，反思您的旅程以及您要去的下一個何處對於建立目標感至關重要。 受訓人員應該關注自己讓自己快樂的是什麼，他們準備付出的努力以及對他們重要的事情。 他們也應該同樣地展示他人的評論，傾聽別人的信仰以及對他們的欣賞。 講師可以通過懷疑受訓者自己來激勵這種反思能力。 為什麼不讓您的受訓者通過一項反思性的論文寫作任務來回應這些問題，以使他們的思想流動呢？

驅動目標設定

具有功能感設置的學生刪除了目標，該目標是由對他們重要的事情定義的，並製定了實現這些目標的合理計劃。 教師可以根據建立目的感，使學員可以設定明智的目標（具體，可衡量，可實現的，適當的，適當的以及時間限制）。 功能感可以通過提供樂觀，確定性實現困難目標以及對障礙的耐用性來促進目標成就。

您可以幫助學員設定出色的目標。 利用我們可打印的目標設定工作表是其中之一。

模特和導師

建模自己的功能感的教師在檢查自己的價值觀和願望時會對學員產生強大的影響。 教練除了模型外，還應該成為導師。 儘管具有強烈的功能感可以消除好處，但尋找功能感可能會令人不安和壓力很大。 學員的要求需要支持該過程。 教師可以提供這種支持，無論該支持如何，都應該保留高期望，因為這將為受訓者提供目標，以達到他們的目標。 最後，並非最不重要的一點是，增強學員可以完成他們打算做的事情 – 以及更多。 同樣，這將促進他們的成長心態發展，這與目標感相關。

連接到真正的世界

常常，學員將教育視為他們只需要掙扎的事情才能繼續生活。 講師要求向受訓者表明，教育比他們想像的要好。 讓受訓者包括在現實世界中，並指導他們激勵人們，彌合教室和生活之間的空間。 另外，為學員提供一個聲音，例如與實習委員會。 這有助於他們意識到他們為關心的事物帶來影響的力量。

最後的想法

功能感是一個複雜的概念。 隨著時間的推移，建立和可能修改可能需要數年的時間。 只要其好處，我們認為必須協助學員建立目標感是至關重要的。 我們希望我們的5個建議將為講師提供一些技術來做到這一點。

首先，仍然很難掌握真正的功能感？ 是否已經從我們的博客中籤到了“什麼是目的感？”。