教師成長的心態

您對自然能力或艱難的工作有何敬畏？大量的教育保險人聲稱要真正珍視增長思維的重要性，但是我們所有人都暗中持有“自然技能偏見”嗎？如果是這樣，這對我們的受訓者的想法，感覺和表現有什麼影響？

書籍成長心態講師研討會

一項引人入勝的研究旨在準確分析這個問題。研究人員告訴專家音樂家有關兩位不同的鋼琴家，他們在目前的成就方面是平等的。他們被告知，首先是“自然”，他有先天能力的早期證據。第二個被標記為“彈跳”，因為它們表現出了很高的動力和持久性。

儘管以前指定了艱難的工作和承諾比音樂家的自然能力要重要得多，但當被問及他們會僱用哪個鋼琴家以及他們認為哪個鋼琴家會繼續做得更好時，參與者更有可能選擇“自然”。看來，儘管我們可能會公開陳述我們重視艱難的工作和持久性，但是當推動關注點時，我們可能會被“自然技能偏見”蒙蔽。

對學員的成長心態的好處進行了充分的研究。這些包括：

尋找更好的評論，並持續更長的時間

更好地應對過渡並發展更好的自我調節

隨著增強幸福感和情感功能，它減少了受訓者的張力和侵略性

它提高自尊心，發現定位並減少無助

它與毅力和親社會行為有關

教師的心態，技術和學員的自我期望

那麼，研究研究指出了教師心態對學生的影響的什麼？

令人驚訝的是，已經對此進行了極大的研究。一項探索這一點的研究引起了教師的關注 – 您的一位學員在數學考試中的分數很低（65％）。您相信該學生的能力以及您將如何回應？那些有固定心態的人以此為證據表明，學員沒有數學技能，也更有可能以“舒適的焦點”做出反應（按照“沒關係，並不是每個人都很棒，不要對此感到貧窮，我會為您提供更簡單的疑慮，以使您感到壓力減輕’）。

具有成長心態的老師認為，對孩子的數學能力做出判斷也很早，並且更有可能提供“策略重點”，其中包括有關如何確切地提出更好以及為他們設定困難問題的建議。這些不同的技術對他們的學生產生了什麼影響？那些獲得舒適反應的人報告說，比那些獲得技術方法的人的啟發程度較小。當被問到他們如何相信他們將在下一個考試中以舒適的良好訓練者的估計（65％）的估計，而專注於技術的受訓者估計估計更高（80％）。這表明，教師的心態和信念調解了他們的導師觀點以及策略，從而影響了受訓者的動機和自我指望。

這不是你的心態，而是你完成的

最近的一項研究發現，導師講師關於成長的心態對學員表現有一點影響。與往常一樣，魔鬼在細節上。在這項研究中，講師只獲得了一個計劃，其中包括“兩天的指示”。 DFE建議，要獲得CPD成功，基本要素應該是在一段時間內維持它，其中“包括實驗，反思，評論和評估的機會”。

確實，另外一項研究發現，如果父母具有固定或成長的心態對孩子的影響。更重要的是，父母對失敗和挫折的反應如何。有些人認為證據表明缺乏能力，而另一些人則將其視為發現曲線的一部分。為什麼會這樣？研究人員指出：“可能是父母像孩子一樣，具有塑造自己的目標和行為的思維方式，但是這些信念只有在孩子會導致孩子掌握的方法時才適合塑造孩子的信念。”心態並不總是對他人可見。很難準確地假設某人的信念。更簡單的就是看到他們的行動。

有理由認為教師最有可能完全相同。學員可能無法準確推斷他們的老師的心態，但是他們可以準確地評估您的行為。機構年的過山車包括一系列的高潮和低點。通過協助他們理解他們的null